Удосконалення  грамотності та культури мовлення учнів шляхом впровадження інноваційних форм навчання на уроках української мови і літератури

Зміст

Вступ

1.Розділ І. Загальна характеристика інноваційних форм навчання.

2.Розділ ІІ. Методика реалізації використання інноваційних форм навчання на уроках української мови і літератури.

Висновки

Перелік використаної літератури

                                                                 

                                                         Вступ

 У національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті пріоритетним напрямком у розвитку освіти є підготовка людей високої освіченості, кваліфікованих спеціалістів, здатних до творчої праці, професійного розвитку, освоєння і впровадження наукоємних та інформаційних технологій. Критично-креативна парадигма освіти потребує високої професійної освіти викладача, його готовності до педагогічного співробітництва і співтворчості зі своїми учнями, до здійснення особистісно-зорієнтованого навчання.

Освітній процес потребує використання особистісно-зорієнтованих інноваційних педагогічних технологій, в основі яких – орієнтація не просто на засвоєння знань, а на способи мислення та діяльності, на розвиток пізнавальних сил та творчого потенціалу учнів.

Використання сучасних інформаційних технологій на уроках української мови і літератури – одна з найбільш важливих тенденцій сучасного освітнього процесу. Викладання цих предметів у школі вимагає від вчителя творчого підходу, особливо у виборі методичних прийомів і засобів, наочного матеріалу та використання аудіовізуальних засобів.

Інноваційні технології швидко увійшли в усі галузі нашого життя. В зв'язку з цим виникає нагальна потреба використання комп'ютерної техніки під час вивчення багатьох дисциплін шкільного курсу.

Термін "інновація" означає оновлення процесу навчання, який спирається, головним чином, на внутрішні фактори. Запозичення цього терміну пов'язане з бажанням виділити мотиваційний бік навчання, відмежуватися від чергових "переможних методик", які за короткий час повинні дати максимальний ефект незалежно від особливостей класу та окремих учнів, їхніх бажань, здібностей тощо. Поняття "технологія" виникло у світовій педагогіці також як протиставлення існуючому поняттю "метод". Отже, "інноваційні технології - це цілеспрямований системний набір прийомів, засобів організації навчальної діяльності, що охоплює весь процес навчання від визначення мети до одержання результатів. Система грунтується на внутрішніх умовах навчання. Тому "педагогічні технології" пов'язані з ідеями і досвідом психології, соціології, системного аналізу тощо.

Це дає змогу організувати спільну роботу вчителя та учнів під час уроку,

Залучити дані мережі Інтернет для розвитку вмінь і навичок учнів самостійно здобувати нові знання.

Нові інноваційні та інформаційні технології наприкінці XX століття стали не тільки головною рушійною силою прогресу, засобом спілкування між державами, компаніями, університетами, новою формою торгівлі, але й потужним засобом навчання. Зараз майже всі школярі України проходять у школах ази інформаційної культури. За даними соціологічного дослідження для 68% підлітків комп'ютер є робочим інструментом, 12% використовують ПК  для розваг, для 18% - це можливість спілкуватися з друзями, а для 2 %  - можливість відключитися від дійсності.

Розділ І. Загальна характеристика інноваційних  методів навчання

Використання інноваційних технологій в процесі навчання оптимізує процес викладання різних дисциплін у школі. Особливо це видно під час проведення уроків з застосуванням комп'ютера. Це нова форма роботи, яка  викликає зацікавленість і учнів, і вчителя. Використання інноваційних технологій у процесі вивчення різних предметів у школі дає змогу покращити зміст навчання, вдосконалити методи і форми навчання, активізувати та індивідуалізувати його. Але  слід підкреслити, що ніяка, навіть найдосконаліша комп'ютерна навчальна програма не замінить вчителя. Тільки він повною мірою може керувати навчально-пізнавальною діяльністю учнів, залишаючись центральною фігурою навчально-виховного процесу.

    У поєднанні з традиційними та різноманітними інноваційними методами навчання глобальні комп`ютерні мережі й телекомунікації сприяють реалізації принципу розвиваючого навчання, оскільки застосування їх у загальноосвітньому процесі спрямоване на:

1. Широке  спілкування й зближення учасників телекомунікаційних проектів.

2. Контакти з іншими культурами.

3.Використання дослідницьких методів,індивідуальних, парних, групових, самостійних видів діяльності.

4. Розвиток гуманітарної освіти.

Комп`ютерні технології дозволяють істотно оптимізувати процес навчання української мови і літератури. Він може стати більш цікавим, емоційно насиченим, динамічним і наочним; комп`ютерна технологія також здатна індивідуалізувати та диференціювати навчальний процес; реалізувати його творчий характер, організувати гнучке управління навчальною діяльністю,  активізувати навчання.   Крім цього, комп`ютерні технології дають можливість на якісно новому рівні вивчати різні курси історії.

Робота з комп'ютером дала можливість систематизувати вже наявні методичні розробки, перевести їх у електронний формат. Тематичне планування для всіх класів,навчальні картки, схеми, варіанти тестування легко оновлюються, тиражуються при змінах у навчальних програмах, підручниках.

Комп'ютерна мультимедійна навчальна програма, яка використовується на уроці, дозволяє:за  мінімум часу на уроці донести до учнів більший об'єм учбового матеріалу, ніж під час роботи з підручником.

Великий інтерес учнів  викликають відеофільми до творів, яскраві пейзажні малюнки до творчих робіт, що сприяє більш активному проведенню уроків мовленнєвого розвитку. Учень комфортніше і розкутіше почуває себе під час проведення нетрадиційного уроку. Використання комп’ютерної  техніки сприяє більш вираженому індивідуальному підходу до кожного учня, особливо до того, у якого неповністю сформовані навчальні навички, тому що він тоді має змогу включитися в загальну роботу на уроці. Завдяки використанню комп’ютерної техніки на уроках в учнів відпрацьовується логіка мислення, формується вміння самостійно виражати думки, підвищується емоційний рівень уроку, новий розвиток одержують стосунки «учень – учень» та  «учень – вчитель». Велике значення під час підготовки таких уроків має те, що полегшується робота вчителя під час підготовки до уроку. Використання  комп’ютерних  мультимедійних програм, як елемента сучасного уроку, підвищує ефективність уроку, враховує індивідуальні особливості учнів.

Розділ ІІ. Методика реалізації використання інноваційних методів навчання на уроках української мови і літератури

Інноваційні технології на уроках української мови і літератури використовуються в наступних варіантах:

1. Найпоширеніший вид – мультимедійні презентації.

Підготовка презентацій – серйозний, творчий процес, кожен елемент якого має бути продуманий і осмислений з точки зору сприйняття учня. На підготовку однієї презентації до конкретного уроку з використанням засобів анімації, аудіозасобів, фрагментів фільмів витрачається досить багато часу. Це залежить, у значній мірі, від рівня володіння комп’ютером викладача та матеріалу, який можна знайти в мережі Інтернет. Зате готова продукція дозволяє відмовитися від всіх інших видів наочності  й максимально зосередити увагу вчителя на ході уроку. Програма PowerPoint дає можливість використовувати на уроці  малюнки, портрети письменників,історичних діячів,відеофрагменти, таблиці.

У своїй роботі я досить часто використовую мультимедійні презентації, створені за допомогою добре відомого програмного засобу – Microsoft PowerPoint. Їх можна використати як під час проведення різних типів уроків (засвоєння нових знань, комбінований, повторювально-узагальнюючий тощо), так і на різних етапах уроку. На мою думку, добре продумані слайдові презентації (таблиці,схеми, фото, завдання, шаблони виконання завдань)– це найкращий вид унаочнення, що дозволяє підійти до процесу навчання творчо, урізноманітнити способи подачі матеріалу, поєднувати різні організаційні форми проведення занять із метою отримання високого результату. Варто зазначити, що презентація має бути короткою,доступною і композиційно цілісною. У ній не повинно бути нічого лишнього. Для демонстрації слід підготувати не більше 15-20 слайдів. Мультимедійну презентацію можуть підготувати учні. При цьому вони розвивають увагу і пам'ять, вчаться доповнювати, редагувати знайдений ними матеріал, що сприяє відпрацюванню і закріпленню нових знань.

Програми Microsoft Office: Word, PowerPoint (складання презентацій, текстів до презентацій, малювання схем і таблиць) допомагають учням поповнювати свій словниковий запас, усвідомити наскільки вони знають правила правопису. Наявність відеофрагментів, велика кількість ілюстративного матеріалу, звуковий супровід, слухання фрагментів з досліджуваних творів у виконанні майстрів художнього читання дають учням колективно і індивідуально вибрати форми роботи на уроці, дозволяє розширити свій кругозір і поглибити свої знання, виконати роботу творчого характеру.

         Досить часто на уроках працюємо з кросвордами. Складання і розгадування кросвордів до цього часу відноситься до нестандартних форм перевірки знань на уроці. Вони відсутні в підручниках. Застосування кросвордів, їх створення, розв’язування, сприяє розвитку мислення, навчає чітко, логічно і лаконічно виражати свої думки. По суті своїй, кросворди є інтелектуальними іграми, що призначені для розвитку ерудиції, розширення словникового запасу, тренування пам’яті, уваги.

Найчастіше кросворди використовуються як інструмент перевірки знань, отриманих в ході вивчення пройденого навчального матеріалу. Такий вид контролю має велике значення для стимулювання у школярів підвищення інтересу до навчання. Якщо під час звичайної письмової роботи діти знаходяться в дуже напруженому стані, то кросворд асоціюється у них з грою: якщо учень не пам’ятає одного з термінів, то йому дається шанс вгадати його. Учні, розгадуючи кросворд, отримують об’єктивну інформацію про результати своєї навчальної діяльності. Наприклад, при вивченні  у 6 класі іменників,що мають  форму лише однини   можна запропонувати учням  такий кросворд:

Розгадайте кросворд. У виділеному стовпчику ви прочитаєте назву числа,у якому вживаються зашифровані слова.

	1
2
3
	4
5
	6

1)Кольорова  рідина,що використовується для письма (Чорнило).

2)Спосіб пересування людини (Ходьба).

3)Продукт переробки нафти,пальне(Бензин).

4)Клейкий ягідний чи молочний напій(Кисіль).

5)Спортивна гра з ракеткою чи  м’ячем(Теніс).

6)Одна з планет сонячної системи(Сатурн).

Таким чином, використання запропонованого методу дозволяє:

-                зняти напругу під час контролю і створити емоційне ігрове середовище;

-                вгадати забуте слово, якщо знаєш решту;

-                скоротити час на запис відповіді;

-                зменшити затрати часу при перевірці.

Використання інноваційних технологій допомагає вчителеві підвищувати мотивацію навчання учнів до предмета і призводить до цілого ряду позитивних наслідків:

1. Підвищення рівня використання наочності на уроці;

2. Підвищення продуктивності уроку;

3. Встановлення міжпредметних зв'язків із основами інформатики;

4.Необхідність звертати величезну увагу на логіку подачі навчального матеріалу позитивним чином позначається на рівні знань учнів.

5.  А найголовніше – в учнів змінюється ставлення до персонального комп’ютера як до дорогої, захоплюючої іграшки. Учні починають сприймати його як універсальний інструмент для роботи в будь-якій області людської діяльності.

При пояснення нового матеріалу найбільш ефективним є навчальний тип діяльності. Вплив навчального матеріалу на учнів багато в  чому залежить від ступеня і рівня  ілюстративності  усного  матеріалу.  Візуальна  насиченість  навчального матеріалу  робить  його  яскравим,  переконливим,  сприяє  кращому  його засвоєнню і запам'ятовуванню. Наприклад, при вивченні уроку зв’язного мовлення на тему «Відгук про твір мистецтва» учням 10 класу дуже цікаво переглянути галерею картин К.Білокур.
Найбільше художниця любила малювати квіти,тому ці ж слайди можна використати при вивченні у 5 класі теми  «Узагальнювальні  слова, розділові знаки при них»

К.Білокур Квіти за тином

                                                                                                                                     
Проблемна  ситуація

Біля хати ростуть квіти мальви жоржини.
- Знайдіть у цьому реченні однорідні члени, за допомогою чого вони з’єднані?
- Які розділові знаки ми повинні поставити?
- Яке значення має слово жоржини, мальви, квіти. Чим ці значення відрізняються?У реченні можуть бути слова, які називають конкретні предмети і слова, які мають загальне значення. 
Узагальнювальне слово – це слово із загальним значенням щодо перелічувальних однорідних членів речення.

Сприяють підвищенню пізнавальної активності учнів і дидактичні ігри. Вони у поєднанні з іншими формами роботи сприяють глибшому засвоєнню знань,індивідуалізації навчання,розвивають вміння аналізувати,порівнювати мовні явища. До того ж ігри активізують.

Наприклад: диктанти графічні
1. Просте речення складається з двох граматичних основ.
2. Складне речення – це речення, яке має дві або більше граматичних основ.
3. Скидання стічних вод у відкриті водойми в останні роки збільшилося на 1 мільярд кубічних метрів.
Це речення просте?
4. У сполучникових складних реченнях частини з’єднуються за допомогою інтонації, сполучників та сполучних слів.
5. Найбільшою річкою України є Дніпро, до вод якої разом зі стічними водами потрапляє 700 тонн органіки, 34 тонни нафтопродуктів, 9 тонн заліза…
Це речення складне сполучникове?
6. У безсполучникових складних реченнях частини з’єднуються за допомогою інтонації та сполучників сурядності.
7. Людство стурбоване не тільки забрудненням рік, а й виникненням над планетою озонових дір, що може призвести до глобальної катастрофи.
Це речення складне безсполучникове?
8. Складні сполучникові речення поділяються на складнопідрядні й складносурядні.
9. Погіршення екологічної ситуації в Україні згубно впливає на здоров’я населення, тому тривалість життя наших людей на 6 років нижча, ніж у більшості розвинутих країн.
Це речення складносурядне?

10. Складносурядним називається речення, що складається з двох або більше синтаксично рівноправних частин, поєднаних сурядним зв’язком.
11. За рік в атмосферу велике місто викидає 3 мільярди тонн відходів, а це в кілька тисяч разів перевищує норму. Це речення складносурядне?
12. Щоб виростити ліс, потрібно не менше 100 років, а щоб спалити – декілька годин.
Це складне безсполучникове речення?

Важливим етапом   уроку є підсумок- невід'ємна складова організаційної форми навчання. Урок слід завершувати таким чином, щоб учням було зрозуміло, яких результатів вони досягли за даний проміжок навчального часу

Безперечно, що в сучасних навчальних закладах комп'ютер не вирішує всіх проблем,він залишається всього лише багатофункціональним технічним засобом навчання. Не менш важливі й сучасні педагогічні технології та інновації в процесі навчання, які дозволяють непросто „вкласти” в кожного учня якийсь запас знань, але, в першу чергу, створити умови для прояву пізнавальної активності учнів. Інформаційні технології, в сукупності з правильно підібраними  технологіями навчання, створюють необхідний рівень якості, варіативності, диференціації та індивідуалізації навчання і виховання. Сучасний педагог просто зобов'язаний уміти працювати з сучасними засобами навчання хоча б заради того, щоб забезпечити одне з найголовніших  прав - право на якісну освіту. Сьогодні вчитель, що діє в рамках звичної «крейдяної технології», істотно поступається своїм колегам, які ведуть заняття з використанням мультимедійної дошки і комп'ютера.

Основне завдання вчителя української мови та літератури  - не втратити інтерес до предмету. Для цього потрібно урізноманітнювати форми і методи навчання, які роблять цей процес дійсно творчим, підвищують зацікавленість учнів, поліпшують розуміння та засвоєння матеріалу.

     Яким би не був урок за формою проведення, його слід організувати так, щоб забезпечити максимальну активність учнів з постійно діючим зворотнім зв′язком.

ВИСНОВКИ

Розвиток суспільства сьогодні диктує необхідність використовувати нові інформаційні технології у всіх сферах життя. Сучасна школа не повинна відставати від вимог часу, сучасний вчитель повинен використовувати комп'ютер у своїй діяльності, тому головне завдання школи - виховати нове покоління грамотних, думаючих, які вміють самостійно отримувати знання громадян.

Інноваційні технології з кожним днем ​​все більш міцно обгрунтовуються в освітньому процесі. Це вже не ексклюзивне нововведення, а життєва необхідність. Вони дозволяють вирішувати дуже важливі педагогічні завдання, такі як розвиток креативної особистості, активізація пізнавального інтересу, підвищення рівня мотивації при вивченні української мови і літератури і, нарешті, тільки за допомогою інноваційних технологій можна максимально повно задіяти фактор наочності.

Урок з використанням інноваційних технологій - це наочно, барвисто, інформативно, інтерактивно, економить час учителя й учня, дозволяє учневі працювати у своєму темпі, дозволяє вчителю працювати з учнем диференційовано і індивідуально, дає можливість оперативно проконтролювати та оцінити результати навчання.

Використання інноваційних технологій дає можливість:

- самостійно розібрати матеріал, використовуючи підказки і текстові довідники;

- проводити контроль учнів;

- скласти індивідуальну програму навчання для кожного учня;

- навчити володіти ефективними готовими програмами, що дозволяють вирішувати різні завдання.

Традиційні вимоги до навчальних знань (запам'ятати, уміти відтворити) поступово трансформуються у вимоги до базових інформаційних вмінь типу пошуку знань (уміти знайти і застосувати при рішенні визначеного класу завдань).

З упевненістю можна стверджувати, що інноваційні технології на уроках української мови та літератури створюють умови для  розвитку вмінь та навичок,  необхідних для життя, тобто  формують ключові  компетентності учнів, а саме:
·         інформаційна компетентність – учні шукають, знаходять, обробляють, аналізують, систематизують інформацію;
·         полікультурна компетентність  - учні не тільки оволодівають досягненнями культури свого народу, але й мають можливість ознайомитися з культурою інших народів;
·         комунікативна компетентність – школярі беруть активну участь в обговоренні проблеми (чують не тільки себе, а й інших, критично аналізують почуте й коректно відповідають;
·         соціальна компетентність  - діти переборюють невпевненість, а за потреби беруть на себе відповідальність за виконання дорученої справи, вчаться співпрацювати;
Використання  ІКТ в навчально-виховному процесі доводить, що комп’ютер, – не тільки потужне джерело інформації, а й дієвий засіб активізації пізнавальної діяльності, розвитку творчого, інтелектуального потенціалу школярів, вільний простір для спілкування, широке поле для розвитку вмінь науково-дослідницької діяльності, а отже – результативний засіб формування особистості.

Читати далі...